The Top of the Class---The complete list of the 1,300 top U.S. high schools

在每年的五六或六月時，美國高級中學將會舉辦Advanced Placement(AP), International Baccalaureate(IB) 或是 Cambridge tests相關測驗來測量畢業生，較為常見的是AP和IB測驗，Cambridge tests在少數學校使用。

Newsweek研究員發現，至少在指數1.000以上即表示這些學校在今年度的測驗和去年2007的測驗數量相當，而將前100名學校放置Newsweek中對照，由於沒有一個資料庫蒐集這些學校的測驗數據資料，因此實際上的數值可能會比雜誌上所顯示為大些，有人會想問，為什麼只呈現測驗數量比值而非呈現學生得分情形？筆者也陳述，因為某些高中課程雖然對外開放所有校內學生進行修課，實際上用人為方式鼓勵top students參加測驗，甚至只允許這些名列前矛的學生修該課，這些測驗的重要性是備受肯定的，因為這些測驗給予所有高中學生們一個機會來體驗大學學院大量的閱讀條列以及內容的衝擊，以及分析式的大學測驗，但是這樣的測驗也就表示其實背後需要更高階的英文或數學課程來支持，使學生能與這些大學課程程度的AP或IB測驗奮戰，換句話說，當他們通過測驗標準門檻，即表示他們有良好的學習能力適應迎接而來大學的課程。

學習必須來自多元的管道，並非呈現該校參予測驗成績良窳來表示學生的表現優良與否，在AP或IB測驗得到多高分數並非重點，但是大多數的高中仍以此態度面對，因此本調查加入了"E&E"以包含那些未參加過AP測驗課程或是三個測驗至少參加過一個的學生們，另外，"Subs. Lunch"調查受補助學生，即表示調查每個學校中低收入戶家庭的學生數量百分比。

雖然以測驗來評比學校良窳並非唯一或最適當手段，但是由於以其他如師資品質或課外活動等變項進行測驗並不容易，這些變相過於抽象，無法用量化表示學生表現，有些學者也表示意見，為什麼低成績以及高輟學率的學校未列進這些「Best」或是「Better」高中清單中，而學生很喜歡筆者的回答，他表示，目前未有明顯改善配套措施來協助這些低收入學校來增強他們的測驗成績或是提高畢業率，無論他們多有活力或是多聰明，他們就是不能在這些測驗方面勝利，因為背後有太多因素影響低收入學校學生們的學習成效。

而有這樣調查的呈現雖然不盡人意，但是卻可以使美國高中注意到這個議題來改善自己的高中，筆者也注意到某些高中甚至花錢來請更多相關測驗課程的教師或是補助學生參加測驗，表示某些美國高中已注意到這議題的重要性，協助學生有更好的資源來學習，筆者冀求各學區或所有美國高中除了注意此議題外，並且再去思考這樣比較對照後面的其他議題與意義。