校長專業資格檢定（National Pro-fessional Qualification for Headship, NPQH）

具體的經驗
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有結構的反思
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概念化
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實驗
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新經驗

Female, Minority Superintendents Face Double Inequity

文章中提及的兩位女性校長都認為她們會扛起
重擔不是為了長久本身的目標，其中提到
「natural extension of their desire to help children」
原來她們的動機一開始就是為了學生，不論是
什麼性別，都必須有一個強烈的動機支撐他們
的領導地位，而介於兩者之間的差異仍是由
「個性」而影響，就我的觀點，大部分女生的
個性會比男生來得謹慎，這也是為什麼有的教
師認為女校長所控管的事務要比男校長來得細
微，文章中也提到因為大家對女生比較尊敬，
因此在女校長門下做事時，執行起任務就會比
較用心，因此性別多少會影響角色的詮釋，雖
不敢說會不會影響績效成果，但是在許多方面
仍會有因性別帶來的差異存在，我們所要學習
的是，如何學習異性領導時的優點，並且去除
我們本身性別的領導瑕疵？也許因為如此，我
們可以組成領導者小組，共同分享男女校長應
該學習與改進的地方，不管差異何在，校長的
最終目的必定是為了我們的莘莘學子，大家的
目標是一致的！

National Association or Sencondary School

It's voice for middle level and high school
principals, assistant principals, and
aspiring school leaders from across the
United States and more than 45 countries
around the world. The mission of NASSP is to
promote excellence in school leadership.

It helps to advance middle level and high school
education by:

1.Promoting high professional standards
2.Focusing attention on school leaders' challenges
3.Providing a "national voice" for school leaders
4.Building public confidence in education
5.Strengthening the role of the principal as
instructional leader
6.Publicizing the issues and interests of our
members in the news media

Trends in School Leadership

課程：教育領導研究
指導老師：陳木金 教授
學生：教政所碩一 96171007 林孟慧
類型：心得

在其中令我印象深刻的不外是「教學領導」，校長面對達成
學校教育目 標的重要手段的課程，必須瞭解課程的本質為何
，然後透過合作的互動關 係為學校發展課程，因此，校長的
領導除行政領導外，已明顯包括學校課 程與教學事物的管理
與領導，課程與教學領導為校長領導的核心任務現已 為大部
分人所接受，然而課程領導與教學領導之間的關係並不易釐
清，但 是較獲共識的是「課程領導」與「教學領導」的關係
一如「課程」與「教 學」，二者關聯密切。

隨著學校體系外的環境不斷變遷，校長們必須要對自己的領
導型態與模 式有所革新，以因應接踵而來的各種挑戰，不管
應用了何種的領導模式， 都必須以適合該校為大前提，否則
將捨本逐末，除了無法建立全體教職員 的一致共識，更無法
有效提升學校學生的學習品質，俗話說「有怎樣的校 長就有
怎樣的學校」，既然扛起領導學校的這個重責大任，校長應
該利用 適合的領導模式，創造一個優質的學校。