課程：教育領導研究
指導老師：陳木金 教授
學生：教政所碩一 96171007 林孟慧
類型：心得
在其中令我印象深刻的不外是「教學領導」，校長面對達成
學校教育目 標的重要手段的課程，必須瞭解課程的本質為何
，然後透過合作的互動關 係為學校發展課程，因此，校長的
領導除行政領導外，已明顯包括學校課 程與教學事物的管理
與領導，課程與教學領導為校長領導的核心任務現已 為大部
分人所接受，然而課程領導與教學領導之間的關係並不易釐
清，但 是較獲共識的是「課程領導」與「教學領導」的關係
一如「課程」與「教 學」，二者關聯密切。
隨著學校體系外的環境不斷變遷，校長們必須要對自己的領
導型態與模 式有所革新，以因應接踵而來的各種挑戰，不管
應用了何種的領導模式， 都必須以適合該校為大前提，否則
將捨本逐末，除了無法建立全體教職員 的一致共識，更無法
有效提升學校學生的學習品質，俗話說「有怎樣的校 長就有
怎樣的學校」，既然扛起領導學校的這個重責大任，校長應
該利用 適合的領導模式，創造一個優質的學校。
14 則留言:
教學領導的議題，確實是校長工作的核心主軸！
「課程領導」和「教學領導」之間確實存有某些模糊地帶，但若放大「課程」和「教學」這兩個詞彙觀之，或許會有助於了解。我認為：教學是動態的，是課程的實踐歷程；課程是靜態的，是教學的依循指針。校長的領導在前者會有較多的著墨空間，但仍應尊重教師的專業教學知能。
目前國內的新興議題-學校本位管理，也強調學校發展其獨特性，或許在這樣的條件下，校長更需要發揮其課程及教學領導的角色，帶領學校發展。
在一般組織中，領導行為或許只是組織成功的一部份，但在教育組織中，領導者的確對組織的成敗有很大的影響，必須謹慎分析組織內部成員變數與組織外部的情境變數，以及不同的目標達成進行不同領導策略的施行，所以重點就在於針對不同個案進行領導策略的分析
相對地我覺得校長對教育理念的看法就相對很重要,因為會直接影響老師的教學、學校的課程和學生的學習，挑戰學校本位課程的經營。除此之外,校長還需要面對縣或市長的教育政治的介入,所以校長不易為。
現今學校校長領導責任較以往為重，除了管理責任，目前辦學焦點著重於課程領導與教學領導，因此產生融入各校特色之學校本位課程，此外，校長的領導模式若能因應不同情境運用，將使辦學績效更為成功，然如何使校長能適切運用領導模式，有待校長受專業訓練之幫助，因此回歸至校長培育的核心問題上，我國應設計有助於提升校長辦學績效之校長培訓課程，以解決校長領導學校之根本問題。
校長的課程領導與教學領導確實為大家最關心的議題，然而行政領導亦不可忽略，才能有效適時發揮行政支援教學，進而讓學生成為最大的受益者。校長在領導發展課程時，亦須注意該校社區環境的特色及學校文化風格，將地方獨有之特色融入該校的課程中，發展出屬於學校的特色課程，也幫助學生與教師更加了解自己成長地的文化風情。
「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」
As is the principal, so is the school
領導方式千百種
要找到屬於自己的那一種
有時候
教育的感覺，就如同藝術一般
也許「教育」+「領導」，正如同教育領導者以其心與腦，引導其巧手形塑依學生全體學習福趾為標的之教育美學鑽石吧！鑽石切面散發光芒前之過程也許漫長，但卻值得仔細琢磨...
校長的角色不在僅僅是個管理者，更是個教學領導者，藉由其在學校管理與教學上的重視，與教師們互相合作激勵，以發揮學校本位特色，提升學校績效；可見校長角色之重要與不易為啊！
「一位成功的校長不必然是一位教學領導者，但必是一位協助教師們成為教學領導者的人」，但是教學領導的議題，又是校長工作的核心主軸，教學領導的課題真是艱深。
學校最主要任務還是敎學, 把領導與教學結合的確是校長重要的工作
「有怎樣的校長就有怎樣的學校」我覺得也不盡客觀，教職人員的特質與認同感也是很重要的。
課程與教學確實是校園的重要範疇，因為課程設計影響學生學習內容，而教學方法則影響學生學習效果。
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